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浙大和南航教授莅临金马逊现场指导


        浙江金马逊机械有限公司主要产品有弯管装备和精密导管两大类,成立于2003年7月,建设有国家级博士后科研工作站,是国家高新技术企业。经过十六年的引进、消化、吸收、再创新,成为继美、德之后第三个拥有飞机和火箭超薄壁金属导管弯制技术的企业,为我国航天、航空、航发、核电、高铁、舰船等多个领域导管制造技术进步作出了积极的贡献。浙大、南航、浙工大、丽水学院与金马逊均建立校企合作关系。2017-04-14 12:52:47 湖北工业职业技术学院学报2017年1期报道:《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)指出:“推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等,成为国家技术技能积累与创新的重要载体。”[1]《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)〉的通知》(教职成[2015]9号)指出:“以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心。”由此可见,传承技术技能是职业教育应肩负的重要职责,是职业院校应承担的时代使命。开展技术服务的关键是要提高专业教师的技术研发能力。高职院校教师技术服务能力的提升,离不开行业企业、离不开校企合作、离不开行业企业的技术项目。学校应与校企合作基础较好、关系密切的企业,合作共建技术研发平台,为教师参与企业技术创新和研发工作提供一种实现途径。教师通过参与或主持企业技术项目的研发实践,可使教师积累技术研发项目寻找以及技术研发工作的经历,促进教师专业发展,提升教师应用技术研究、新产品新工艺开发、技术改造与推广等技术服务能力。平台功能分析:校企合作共建的技术研发平台,其主要功能可设定为:企业技术项目研发、教师技术研发实践和学生科技创新锻炼等三个方面。(一)企业技术项目研发:“专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才,重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级,加强社区教育和终身学习服务。”[1]由此可以认为,学校和企业共建的技术研发平台,面向行业企业开展技术服务,应是技术研发平台的首要功能。企业技术研发项目应来自校企合作的行业企业,主要包括三个层面:应用技术研究,新产品、新工艺开发,技术改造与推广等。高职院校的教师,尤其是专业骨干教师和专业带头人,应主动承担起为行业企业开展技术项目研发的重任,应主动深入到行业企业的一线,去寻找发现企业在经营管理和生产技术中存在的问题,也即深入到行业企业中去寻找技术研发的项目。并针对有关管理和技术问题,利用学校和企业共建的技术研发平台,和企业开展横向应用技术课题研究,帮助企业解决管理难题和技术难题;和企业联合攻克技术难关,推动企业的发展。(二)教师技术研发实践:教师企业实践,不仅是高职院校教师实践教学能力提升的有效途径,也是调整高职院校教师科研思路的重要方法,对青年教师而言也是锻炼和培养创新精神和技术研发能力的重要途径。由此也可以认为,校企共建的技术研发平台,也应具有承担青年教师企业技术研发实践的功能。通过技术研发平台,使青年教师在技术研发实践锻炼中砥砺品质、锻炼作风、增长才干、提升素质。青年教师企业技术研发实践锻炼的主要任务,应是做好企业生产实践中科技需求调研工作,帮助企业收集新工艺、新技术、新产品信息以及国内外市场动态,掌握相关技术领域的发展态势和资源布局,协助企业制定技术发展战略;开展科技成果转化,参与技术研发和生产经营管理等活动;针对一些关键、核心技术问题,积极联系学校科技力量与企业开展联合攻关;开展科技、经营管理、投融资服务等方面知识培训,帮助企业提高技术研发能力和经营管理水平。(三)学生科技创新锻炼:科技创新是一项创造性的劳动和深入学习的过程,青年思想活跃,富有创新精神,教师吸收学生参加技术研发工作,能使学生所学的专业知识进一步巩固,还能不断学到新知识,并能发挥他们的创新能力和创造潜力。由此还可以认为,学校不能忽视学生参与技术研发的因素,不能忽视学生在教师技术研发中的推动作用。校企共建的技术研发平台,还应具有承担学生科技创新锻炼的功能。高职院校学生毕业设计是专业教学的基本内容,是提高学生职业能力的重要途径,是推进产教融合的有效手段,应鼓励指导教师和学生参与企业产品开发和技术攻关,将企业的真实项目作为毕业设计任务。由此可以通过技术研发平台,结合高职院校学生毕业设计环节的实施,教师应主动把学生吸引到自己的技术研发项目上来,把教师通过技术研发所形成的生产项目、设计项目、工程项目等,转化为学生的学习项目、锻炼项目、创新项目,让学生在参与教师技术研发项目的实践中接受科技创新的锻炼和培养。体制机制建设:(一)管理体制:按照“一系一所”的建设布局,原则上学校内的各个专业群(教学系)在校内通过校企合作,均应共建一个能够基本涵盖本专业群技术服务要求的应用技术研究所(即技术研发平台)。由于技术研发平台建在系级层面上,因此应实行“校、系两级管理,以系为主”的管理体制对平台进行管理。校级管理应主要侧重在技术研发项目的立项、结题以及管理制度建设等宏观层面上,系级管理应主要在技术研发工作的年度计划、项目申报、进度安排以及制定实施细则等指导操作层面上。(二)运行机制:1.导向机制。建立具有导向作用的教师发展提升机制,学校应将教师技术研发的成效与评先评优、晋职晋级,以及评定“双师”素质教师、骨干教师、专业带头人、教学名师等教师个人的发展提升挂钩,促使教师深入企业开展技术研发工作成为一种自觉行为。2.激励机制。建立具有激励作用的教师技术研发工作奖励机制,教师除获得技术研发项目经费外,学校还应给予一定的经费配套和奖励,对取得突出成绩、重大成果的教师给予表彰奖励。鼓励教师积极开展技术服务,提升学校的服务区域经济社会发展的贡献率。3.联动机制。建立具有协调作用的教师技术服务校企联动机制,学校应与共建技术研发平台的企业,共同做好教师技术研发工作的实施计划、组织管理等工作,共同做好技术研发成果的结题验收、评审鉴定、成果评奖等推介工作,促使教师多出技术研发成果以及技术研发成果的應用转化。


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